这是一位老师的现身说法。平板电脑进入学校，牵一发而动全身。学校技术支持平台、教师培训、学生的使用引导、电子教材优化，以及出版商的转型困窘等一系数浮出的问题，随着校园数字化的深入变革或许都将成为历史。但在最痛苦的转型期，这种情形难免一团糟。

我与技术专家克里斯托夫多桑就iPad以及其他平板电脑在教学上的应用状况进行了一次有益的访谈。对现状一言以蔽之的话，那就是“一团糟”。

1、学校用不等于学生用

多桑引用蒂姆库克的话，证明他们以折扣向学校出售iPad时进展“非常顺利”。这或许是真的，但也不能以偏概全。大部分学校还无法做到让学生人手一台。比如我任职的学校，一共有80个学生，但是我们只有9台iPad。这是否够老师们上课使用，并组织学生们开展课堂讨论呢？当然可以。但是显然他们不能把iPad带回家。理由有很多。

家长委员会已经确认技术是一个首要问题，但是无论是iPad，还是其他平板电脑，都只是数字教学工具大蛋糕中的一小块。我们为四个教室里配置了电子白板（每个教室花费约为5，000美元）；我们急需为陈旧的计算机室更换新的电脑；我们有6台苹果电脑借给老师用于课堂教学，等等。我们能做的，就只有这么多！

2、自带设备带来经济、后勤和公平等问题

那么，对于那些自己有iPad的学生呢？情况就要好得多。但是我们并不希望这成为普遍情况。我在一家私立学校任职，我们有部分学生来自非常富有的家庭。但我们也接收了来自普通家庭的孩子，这些普通家庭为了供孩子上学已经做出了很多的牺牲，甚至有的孩子是靠祖父母来资助他们全部或部分的学费。还有的孩子是因为获得学费的减免才能继续上学。我们不能强制那些不宽裕的家庭为孩子购买设备。

另一名老师、我和一家即呼即到的IT公司组成了学校信息技术的支持部门。我从一开始就负责这一iPad项目；那名老师主管电子白板项目；一旦服务器停止工作，IT公司会上门提供服务。我们现在只能保证维持现有的技术平台。如果每个孩子都真正参与数字化教育的队伍，那么我们的技术支持将无法跟上。

3、基础受教者和大学生差距不仅止于年龄

多桑指出，大学生习惯于每年购买自己的教材，但是从K-12(幼儿园到12年级)，由学校提供学生教材而且每年如此。如果书“既无磨损也无撕页”，学校就不想更换新书。电子书对K-12出版商来说，会带来经济受损的伤害。

多桑注意到，“除非出版商或者发行商想办法，采用授权站点的模式来卖内容，否则会成为基础教育阶段普及平板电脑进行数字教学的障碍。”对此我很赞同，我花500美元购买了一个资源库，之所以要付这么高的准入费，是因为出版商主张学校给学生复制材料，而这个费用已经被含括其中。他们还就此大肆扩张教师培训的课程供应，或许是希望通过这项服务填补电子教材转型过程中的损失，既然书变成了亏本的大头，那么就诱使老师们来为后续的教学掏钱包吧。我还有一本自制书，上面标明了我们学校老师的名字，集合了他们的特色教案。我不仅可以每年无限量地复制这本书，我还可以对它进行编辑，更改这些老师们的名字！

4、K-12年级的课程是有标准规定的

这是件好事，因为这意味着我们面对的是一个已经准备就绪的市场，但同时也是件坏事，因为内容已经被框定死了。“如果这些课程不能通过电子形式获得或者不能与学生电脑适配，那么学校就不会选择使用平板电脑开展教学活动。”所以这儿就出现了一个鸡生蛋蛋生鸡的场景：如果没有足够的教学材料，学校就不会购买，而如果购买的学校不够多，那么教学材料的丰富也不会成为可能。

5、真正棘手的问题

教师培训的问题。很麻烦，但是这个问题却不容忽视。大多数的老师都没有接触过这些东西，以前也没有接受过相关的培训。在未来的20年，这一情况将大为改观。但是仍然有很多老师在学校全面应用数字教材之前就退休了。在我们学校大约15个员工里，可能有那么4个老师习惯使用技术型的资料、并且可以指导他人使用。这一学年已经开始了三个星期，其中一间教室刚刚第一次打开学校配给他们的电子白板。在我们这儿，除非我硬要把iPad塞过去，否则没有人会主动使用。所以如果有老师需要，他们就要等到我有时间才能帮他们处理……

6、教科书很“低能”，出版商思路太窄

正如多桑所说，“大体上来说，出版商们现在的策略糟糕透了：他们用陈旧的教材，转换成PDF格式，加上一些链接和视频，以及一些模拟场景，就把这玩意儿称为电子教材。同时，虽然他们降价了，但是这些书通常授权给单个学生，没有分享、转让机制，也就不能实现其“低价教材”的承诺。他们现在的策略就是，在找到新的商业模式之前，要用力榨取现有市场里所有的利润，有了新模式，辞旧迎新正是时候。

还有一点我希望特别指出，把技术当成一切和终极目标，这须多加小心。一天的时间是有限的，而学生们需要把时间分配在体育馆、音乐课、美术课、午餐、自由活动等事情上。我们必须想出使用技术的最佳方法——它在那儿并不等于所有的活动都必须用到它。比如说，我们一直在健康课上教导学生们要学会“健康的屏幕阅读”。采用多种方式学习也很重要，学生要把时间花在各种不同的活动上。

我们不希望学生一回到家就把课本、玩具、运动器材丢到一边，扎到电脑屏幕面前玩游戏。因此我们必须确保在学校时要帮助学生完成健康的屏幕阅读习惯——适时、适度地使用，同时也要他们学会使用除了平板电脑之外的其他数字工具。